县委党校要着力改进干部教育培训方式

　　上海交通大学培训报道：县级党校多停留在完成县委组织部调训的一两个主体班次的教学上，教学针对性不强，效果不明显，造成这种现象的根源是党校自身对其定位不准、功能作用认识不到位，主动融入县委中心工作不够。 笔者认为，党校姓党，是党的学校，作为县级党校，必须认识到县级党校处在党校体系的最基层，面对的是广大党员和最基层的干部。

　　在党要管党、从严治党的推进中，县级党校的职能作用是否充分发挥，影响着基层党的基层政权建设。在新常态下抓党校教育，应当找准定位，加强教育的针对性，真正把党校的职能作用发挥出来。要从优化课程设置、创新教学形式、强化教学管理三个方面入手，不断提高教学水平和培训质量。 要优化课程设置。以提高学员综合素质为中心，围绕理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养四个方面不断完善教学内容。课程设置上突出中国特色社会主义理论体系、县域经济社会发展与县情研究、知识能力培训和现场教学考察四大教学版块，同时针对不同班次的人员结构特点，在教学框架内对教学内容做适当调整，有效解决在教学方面存在的观念守旧、模式呆板、方法单一等问题。 要丰富教学模式。组织开展集中培训、远程教学、专家报告、实地考察、调研撰文、文体拓展等多种教学活动。推行“菜单式选学”教学方式，学员结合自身实际需要，对教学计划设定的远程教学资源、外请专家报告等专题教育进行有针对性的选学。在常规教学中突破传统的单向授课模式，采取案例教学、互动教学、答疑教学等方式，增强学员与教员之间的沟通。注重理论联系实际，以“学员论坛”、现场考察等活动为基础，针对目前发展重点热点问题，开展研讨会、答辩会等活动，提高学员解决实际问题的能力。

　　要强化教学管理。一是开展教学评估，组织学员对教师备课、教案、授课等方面进行评议，评议结果与教师教学津贴挂钩。二是加强学员管理，通过县委组织部监督、县委党校跟班管理、学员所在单位督促，构成“三位一体”监督管理模式，完善请销假制度，保证到课率。三是注重考核结果运用，党校对学员调查报告和研究论文的撰写、论文答辩等作出明确具体的规定，根据学员到课率、报告和论文质量、测试成绩、参加班级活动等具体情况对学员进行考核。